12月31日 2006年教育技术学博士生论坛圆满结束
　　2006年教育技术学博士生论坛于12月30日至31日在广州市华南师范大学教育信息技术学院举行。本届论坛由华南师范大学教育信息技术学院和华南师范大学研究生处主办，华南师范大学教育信息技术学院承办，《电化教育研究》杂志社、《中国电化教育》杂志社和《开放教育研究》杂志社协办。教育技术学博士生论坛的宗旨为交流协作、促进协作、激励创新。本届论坛的主题为会聚经验精英，开拓教育技术研究新视野。
　　论坛主题报告
　　北京师范大学何克抗教授作了“思维复杂性理论与创新性突破”的主题报告，深入探讨了两个问题:“灵感”或“顿悟”的酝酿过程为什么有长有短、“灵感”或“顿悟”的酝酿过程是否能够压缩?北京师范大学教育技术学院黄荣怀教授的主题报告为“解读教育信息化发展趋势—创新与变革的视角”，在分析信息化发展阶段的基础上，提出了“从创新扩散研究看教育信息化发展”、“从教育变革研究看教育信息化发展”两个新视角。华东师范大学祝智庭教授作了“信息化教育的社会文化观”的主题报告，提出一个适合于指导信息化教育系统设计的协同学习元模型，以系统协同思想和联通主义学习观为基础，对传统学习理论进行了拓展，并就如何构建高效的信息化学习环境提出了建议。浙江师范大学教育学院张剑平教授的主题报告为“知识心理学与智能教学系统”，认为认知心理学的建立借助了人工智能AD的研究成果，A工是认知心理学发展的重要外部条件。作为关注AD教育应用的教育技术学科，也应当充分关注和借鉴当代认知心理学的成果。华东师范大学教育信息技术系张际平教授作了“亚太地区教育技术的现状与发展-2006年度亚太教育技术地区研讨会综述”的主题报告，重点介绍本次研讨会具体内容与目标，并提炼部分对我国教育技术领域具有启发与参考价值的经验和做法。南京师范大学教育科学学院李艺教授的主题报告为“教育技术化—本质与价值展开”，认为教育理论和实践领域不断涌现的诸多现实问题，都在共同指向一个主题—技术的教育价值问题，而价值理论表明，教育系统的技术化正是技术的教育价值的本质。西北师范大学教育技术与传播学院杨改学教授介绍了2007年将要开展的“‘田家炳两岸二地'教育技术西部行”活动，引起了博士生的广泛关注和积极参与。
　　博士生学术交流
　　本届论坛收到博士生投稿70余篇，其中29篇论文获得论文优秀奖和鼓励奖。本届论坛交流专题包括：专题一，教育技术理论与方法；专题二，新技术开发与应用；专题三，基础教育信息化；专题四，网络教学理论与实践。50多位博士生在论坛专题讨论中进行了比较深入的交流，点评专家对博士生的研究提出了中肯的建议，使博士生受益良多。同时，与会博士生还开展了学术研究经验交流及联谊活动。
博士生学术论坛为全国的博士生提供了一个高起点、大范围、多领域的学术交流平台，加强了研究生之间的交流互动，实现了营造创新文化、启迪学术智慧、提高教育技术学专业博士生的研究水平的目的，是全而提高我国教育技术学研究生培养质量的一项重要举措。