活动3.1 （50分钟）
观看课件C1-3-1 “中国远程教育的发展历程” ，了解中国远程教育的发展史。

  活动3.2 （10分钟）
在主题2对三代远程教育的理解基础和本活动对中国远程教育发展的理解基础上，填写“中国远程教育发展的4个阶段与丁兴富的三代远程教育的划分对比表”，并上传到个人文件夹中。

  活动3.3（10分钟）
思考中国远程教育发展的4个阶段与丁兴富的三代远程教育的划分有什么对应关系？

     4阶段划分没有简单依据媒体，而是依据我国远程教育实践的宏观特点。这种划分方法，充分体现了我国远程教育发展的历程，也反映了我国经济发展水平和教育政策对远程教育实践的具体影响。与以媒体为依据的划分方法相比，这种划分方法更能体现一个国家远程教育发展的规律和趋势。

    你将在主题 4 的学习中，进一步了解到我国现代远程教育实践的发展。