活动1.1 （20分钟）
带着以下问题阅读教学媒体的定义与本质：媒体的定义是怎样的？媒体的本质是什么？

  活动1.2 （20分钟）
阅读两种媒体观思考：各类教学媒体在教学功能和效果上有没有本质差异？填写反思表7-1.2.doc，并提交到个人文件夹的电子笔记文档中。
请你就两种媒体观，选择一个观点并列出自己的论据， 把你的分析结果记录在下面；或者进入课程BBS“模块七主题1两种媒体观”论坛和你的同学进行讨论和交流。

  活动2.1（20分钟）
带着以下问题阅读知识媒体对远程学习的贡献(约翰·丹尼尔，1996)：英国开放大学在把文本、光盘、网络分别作为课程材料的载体时，都是怎么处理的？学生学习支持服务和教学管理是怎么做的？

  选做活动
* 有兴趣的同学可以看一下部分机构所用的知识媒体：
华夏大地的乘风汉语教学课件（http://www.eblcu.net/）
中央广播电视大学形成性考核系统（http://www.etas.com.cn/）
WIKI E-learning百科（http://wiki.online-edu.org/elearning/index.pl）

  活动3.1 （40分钟）
带着以下问题阅读远程教育中的媒体传播教学模式：远程教学媒体的分类是怎样的？媒体组合的原则有哪些？
小结

  活动3.2 （15分钟）
观看视频 V7-3-1 “远程教育的媒体与媒体传播教学模式总结”
填写前两单元核对单。

    基本上所有的远距离教育课程都用到了印刷体材料，如学习指导书、课本或学习手册。录音 / 录像带也常常用到，特别是在函授教学中。录音和录像带可以动态地呈现信息，学生可以自由控制使用，但好的材料准备起来很耗费时间。电视和广播也是动态展示信息的媒体，而且它们可以及时发送最新信息并大面积传送；一般情况下，这类节目包含着大量制作经费、开发时间以及传送费用。远程会议系统提供了良好的交互能力，但使用复杂且网络设备常常不稳定（尽管其中的电话会议系统还算简单廉价，稳定可靠）。

    远距离教育课程中还包含了多种形式的电视，如广播， ITFS ，有线电视（ CATV ）和 DBS 。远程会议系统（音频、语音图形、视频和计算机）使用得也很广。另一方面，随着多媒体技术和 CD-ROM 的日趋普及，使用多媒体和 CD-ROM 的教学包的计算机辅助教学将会越来越广泛。