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模块5 导言
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| 远程教育的学术水平和办学质量一直被国际教育领域和国际社会密切关注。如何使远程教育能够达到传统教育的学术标准？如何使远程教育的学分能够被传统学校认可？如何使社会认为远程教育院校的毕业生与传统院校的毕业生一样能够满足劳动力市场的需要？这些问题，从远程教育的诞生开始，就始终挑战着远程教育的实践者和管理者。
事实上，在第一代函授教育阶段，远程教育的学术水平一直被认为低于传统教育的学术水平，是学习者退而求其次的选择。 在第二代多种媒体教学的远程教育阶段，国际上许多大学通过完善的质量保证体系，已经成功地使其学术水平被社会和传统大学所接受。其中，最典型的代表是英国开放大学。英国开放大学不是国际上最早成立的独立自治的开放大学，但是，英国开放大学是最早以优质的学术水平和办学质量被劳动力市场所接受的大学，它的成功证明了远程教育能够达到传统教育的办学水平。 进入第三代现代远程教育阶段，一方面，信息技术为远程教育提供了前所未有的交互和教育社区功能；另一方面，远程教育机构的质量保证水平明显提高，越来越多的远程教育机构的学分被传统大学认可，毕业生被社会所接收。例如，香港公开大学。 在中国大陆，目前，如何使远程教育能够达到传统教育的学术标准？如何使远程教育的学分能够被传统学校认可？如何使社会认为远程教育院校的毕业生与传统院校的毕业生一样能够满足劳动力市场的需要？等问题，仍然是很大的挑战。尽管，目前已经有 66 所传统高等学校和中央广播电视大学被教育部批准，开展大学层次的远程教育，但是，在大学内部，远程教育课程的学分单独计算，不能与传统面授课程的学分互换，社会上，仍有许多人对现代远程教育试点的毕业生，持观望的态度。归根结底，提高远程教育的质量保证水平是应对上述挑战的惟一选择。 本模块的学习目的是了解远程教育质量保证的相关内容。本模块包括三个单元：①远程教育质量保证的系统观和系统结构；②远程教育质量保证的指导方针。通过本模块的学习你应该能够： 学习目标 • 描述远程教育系统的结构； • 描述远程教育的教学流程； • 理解远程教育质量保证的重要性； • 描述远程教育质量保证系统观的内涵； • 理解远程教育质量保证指导方针的所有内容； • 掌握远程教育质量保证指导方针的主要框架。 建议学时 • 4小时 |
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学习计划表 
内容结构图 |
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